به نقل از «خبرگزاری برنا»

آمادگی مدارس لرستان برای سال تحصیلی جدید / از تجهیز و هوشمندسازی مدارس تا استاندارسازی کلاس های درس به سیستم های گرمایشی

تاریخ انتشار: ۲۷ شهریور ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۰۳۸۴۳۲

مدیر اداره رفاه وپشتیبانی آموزش و پرورش لرستان می گوید: تعداد 22مدرسه در قالب 71 کلاس درس نوساز و جدید، از اول مهر در اختیار دانش آموزان قرار خواهد گرفت.

خبرگزاری برنا لرستان - گروه فرهنگی : پاییز با آن هوای دل انگیز خاص جغرافیای  ایران زمین و خورشیدی که پرتو هایش را بر حیاط مدارس و صورت  دانش آموزان می کشاند فرا می رسد و این آغازیست  برای دمیده شدن روح زندگی در رگ شهر ها و روستاها با  بوی مدرسه و نیمکت وتخته و مداد ، صفای معلم  و البته جیغ وداد و شلوغی دانش آموزان .

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

بی گمان در دو سه سال  گذشته کش وقوس های کرونا ابعاد مختلف جامعه ازجمله حوزه های آموزشی وزندگی تحصیلی دانش آموزان را  زیر و زبر کرد ؛ اما ظاهرا امسال  نسبت به سال گذشته  سالی متفاوت را برای تحصیل دانش آموزان شاهد خواهیم بود ، سالی جدید که   آموزش  وپرورش لرستان نیز با آمادگی کامل به استقبال آن می رود ؛ آمادگی که  تجهیز و هوشمندسازی مدارس تا استاندارسازی کلاس های درس به سیستم های گرمایشی را در برمی گیرد.

اسفندیار گنجی پورمدیر اداره رفاه وپشتیبانی آموزش و پرورش لرستان با بیان اینکه تعداد 22مدرسه در قالب 71 کلاس درس  نوساز و جدید، از اول مهر در اختیار دانش آموزان قرار خواهد گرفت ، به خبرنگاران می گوید : علاوه بر این 138 پروژه در قالب 716 کلاس درس برای دانش آموزان استان  هم در دست ساخت است.

او  به تجهیز مدارس  و هنرستانهای استان در تابستان امسال اشاره  می کند و می افزاید :  این تجهیزات که بالغ بر1650 قلم می باشد، شامل میز ، صندلی ، تخته وایت برد ، رایانه دستگاه کپی و چاپگر ،  و برای هنرستانها هم اقلامی از قبیل دوربین عکاسی ، چرخ خیاطی ، سیستم کامپیوتر ، اوتوبخار ، تلسکوپ ، دستگاه کدزن و...  است که در دو مرحله تحویل مدارس سطح استان شده است.

 

مدیر اداره رفاه و پشتیبانی آموزش و پرورش لرستان همچنین بیان می کند: در راستای هوشمندسازی مدارس تجهیزاتی  شامل 90 عدد  لپ تاپ ، 37 عدد پرده نمایش ، 90 عدد ویدئو پروژکتور به مبلغ 3 میلیارد و یکصد میلیون تومان خریداری شده و تابستان امسال برای هوشمند سازی  در اختیار مدارس قرار گرفته است.

گنجی پور با اشاره به  استاندارد سازی سیستم گرمایشی  600 کلاس درس  با اعتباری بیش از 25 میلیارد 500 میلیون تومان در استان  نیز  خاطر نشان می کند:  تعداد کلاس های  درس  مجهز به سیستم های سرمایشی و گرمایشی استاندارد در استان   6700 کلاس است ولی  همچنان 2800 کلاس درس نیازمند استاندارد سازی  می باشد که باید زیر ساخت را دستگاههای خدمات رسان  در این مناطق که اکثرا هم سخت گذر هست تامین کنند  تا آموزش و پرورش با همکاری اداره کل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان  با کمک خیران استانداردسازی آنها را در دستور کار قرار دهد.

 او با اشاره به خرید تبلت به تعداد 2 هزار عدد با مبلغ 7 میلیارد تومان ، عنوان می کند:  این تبلت ها  تحویل مدارس مناطق کمتر برخوردار قرار گرفته که مدیران مدارس در زمان آموزش های غیر حضوری در اختیار دانش آموزان نیازمند به صورت امانی قرار خواهند داد.

 همچنین می گوید : خریدکیت های کمک آموزشی به مبلغ 500 میلیون تومان ،رنگ آمیزی و زیباسازی (حیاط پویا ) مدارس ، جمع آوری وسایل اسقاطی در مدارس ، راه اندازی و تجهیز خانه پیشگیری از آسیب های اجتماعی و توزیع کتب درسی  از جمله اقداماتی بوده که در راستای پروژه مهر سال تحصیلی 1402-1401 آقای گنجی انجام گرفته است.

انتهای پیام

آیا این خبر مفید بود؟ 0 0

نتیجه بر اساس 0 رای موافق و 0 رای مخالف

منبع: خبرگزاری برنا

کلیدواژه: مدارس آموزش وپرورش کلاس درس سال تحصیلی جدید

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۰۳۸۴۳۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.

وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.

زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.

وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.

زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.

زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.